Mapa Conceitual sobre Gráfico Estatístico

      Experimentamos construir um Mapa Conceitual, seguindo as orientações do Guia do Cursista-Elaboração de Projetos (Brasília, 2009.), no Material de Apoio do e-proinfo-Ambiente colaborativo de Aprendizagem:

     “Os mapas conceituais representam uma síntese de determinado tema. Não existe uma única forma de representar um conhecimento ou uma estrutura conceitual, porque cada representação depende da estrutura cognitiva do autor da representação, da forma como ele percebe e representa o mundo, dos conceitos e relações escolhidos naquele contexto e do critério usado por ele para organizá-los. Para construirmos um mapa conceitual podemos utilizar figuras geométricas (retângulo, elipse, círculo) dentro das quais são apresentados os conceitos, mas isso não é relevante. É possível utilizar somente palavras e linhas conectoras entre elas.  Do mesmo modo, não é importante a forma, o comprimento das linhas ou a utilização de setas, embora em algumas situações elas possam fornecer direção e sentido para determinadas relações entre conceitos ou até mesmo ajudar a guiar a leitura do mapa. O mais importante é conseguirmos apresentar com clareza os significados atribuídos aos conceitos e as relações entre eles no contexto considerado. A importância do impacto visual foi ressaltada por Novak (1988, p. 106), quando diz que: “um bom mapa conceitual é conciso e mostra as relações entre as ideias principais de modo simples e atraente, aproveitando a notável capacidade humana para representação visual”.

      Como um mapa conceitual não é autoexplicativo, é necessário que seu autor o explique. É nesse momento que ele explicita e compartilha seus significados psicológicos. Se o mapa conceitual é elaborado coletivamente, os significados já deverão ser explicitados e negociados durante a elaboração do mesmo, caso contrário, não será possível a construção de um único mapa. Tanto a construção individual como a construção coletiva são exercícios interessantes do ponto de vista da aprendizagem.

         Segundo Gilda Helena Campos, em entrevista concedida ao SENAC-SP, disponível em: <http://www.ead.sp.senac.br/newsletter/julho05/entrevista/entrevista.htm>,os mapas conceituais facilitam a representação e análise das informações e agora com o uso da Internet, os conceitos podem ser transformados em links que possibilitam ao aluno conhecer artigos, textos ou imagens pertinentes ao tema estudado,“ao relacionar graficamente palavras, links e informações que compõem um tema, o aluno passa a entender melhor o conteúdo proposto. Esses links são objetos que acabam se tornando Objetos de Aprendizagem dentro do Mapa Conceitual”, explica Gilda, e defende que “entre os pontos mais importantes para o desenvolvimento do aluno é que ele possa trabalhar em equipe, que desenvolva habilidades, tome decisões e, principalmente, consiga transformar informações em conhecimento.”